Полифункциональное, мобильное пособие «Разноцветный городок»
Даньшова Лариса Андреевна -Учительдефектолог, учитель-логопед.
Журавлёва Татьяна Владимировна Воспитатель.
I. Введение:
Очевидна

актуальность

проблемы

воспитания

у

дошкольников

интереса к развивающим играм как к источнику формирования целостной
картины мира, определяется необходимость разработки специальных
развивающих пособий по развитию осязательного восприятия, мелкой
моторики, речи для слепых и слабовидящих детей, участия самих детей и
родителей в создании, пополнении пособий.
Способом приобщения воспитанников к использованию предметов,
игровых пособий в самостоятельной и непосредственно образовательной
деятельности

стало

создание

и

активное

применение

многофункционального, мобильного пособия, помогающего решать не
только образовательные, развивающие, но и коррекционные задачи.
- определить проблему;
Помочь слепому или слабовидящему ребенку в обследовании и
восприятии окружающего мира.
- общие планируемые результаты в соответствии ФГОС.
Предполагаемый результат:
- развивать познавательный интерес и любознательность, активное желание
узнавать новое в окружающем мире
- владеть достаточным словарным запасом. Свободно общаться с педагогом,
родителями, сверстниками.
- сопереживать персонажам сказок, историй, рассказов.
- выразительно читать стихотворение, пересказывать отрывок из сказки,

рассказа.
- драматизировать небольшие литературные произведения.
- создавать модели из различного вида конструктора по рисунку и словесной
инструкции.
- моделировать предметно-игровую среду.
- лепить различные предметы, создавать индивидуальные и коллективные
рисунки на темы литературных произведений.
- в игровой деятельности проявлять самостоятельность, толерантность,
творческое воображение и инициативу.
II.Содержание:
- цель практики;
Расширять

познавательный

интерес

через

внедрение

полифункционального пособия, создание благоприятных игровых условий
для полноценного проживания ребенком с нарушением зрения дошкольного
детства, обеспечении коррекции нарушения развития детей, оказания им
квалифицированной помощи.
- задачи практики;
- создать благоприятную, познавательную среду для детского
взаимодействия в игровом центре «Разноцветный городок»,
способствующую развитию зрительного восприятия, мышления, речи,
творческих способностей и воображению.
- повысить эффективность работы по приобщению детей к совместной
игровой деятельности путём создания разнообразных объектов пособия
«Разноцветный городок» при взаимодействии всех участников
образовательного процесса: педагогов, детей, родителей.
- обогатить сенсорный опыт посредством: развивающих дидактических игр,
рельефно-графических пособий, художественно- творческого процесса.
- активизировать использование слов и словосочетаний: сказка, сказочные
герои, литературные персонажи, смысл произведения.

- совершенствовать стиль партнёрских отношений с детьми других групп и
семьями воспитанников и педагогами МБДОУ.
- целевая группа;
старший дошкольный возраст 5-6 лет
- содержание деятельности по реализации практики;
Благодаря разработанному нами авторскому пособию «Разноцветный
городок» у детей улучшилось развитие познавательных и мыслительных
процессов. В результате организации педагогического сопровождения при
проведении коррекционно-образовательных мероприятий игры с
разнообразным наполнением (макеты, схемы, игры с роботом-пчёлкой,
конструктор и т.д) стали активно использоваться воспитанниками,
объединив вокруг себя семью, ребёнка и детский сад. У воспитанников
наблюдается положительная динамика развития: дети проявляют
любознательность в процессе игры, активно используют игры с
конструктором, изменяя и дополняя пространство готовыми моделями. Дети
стали принимать собственные решения, опираясь на свои знания, умения и
опыт. У детей активно формируется толерантное отношение друг к другу,
навыки социального поведения, способность оценивать собственные чувства
и чувства других, развиваются творческие способности и разговорная речь.
У воспитанников возросла познавательная активность, повысилась
мотивация к работе в учебной деятельности.
Ш. Результаты апробации практики:
- описать опыт применения практики;
«Разноцветный городок» - это мобильная игровая площадка, в
которой несколько вариантов для моделирования игровой ситуации:
«Перекрёсток», «Детская площадка»,

«Зоопарк», «Озеро», «Ледовый

городок» и т. д., они являются частью городской среды, меняющиеся в
зависимости от времени года и в соответствии с учебным планом.
Выстраивая сюжетную линию игры, дети выбирают атрибуты,
соответствующие

игровой

ситуации

–

мелкие

игрушки-персонажи,

отождествляя себя с ними или дистанцируясь от них. Конструируют здания,
постройк

деталей

конструкторов

или

содержимого

домиков,

либо

используют уже готовые. Моделируют игровое пространство предметами
городской среды ( скамейка, фонтан, песочница), загородной-деревенской
среды (будка, грядки и прочее) и воображаемой среды (динозавры,
инопланетные существа) и т.д.
Основные атрибуты пособия-домики, выполненные из разнообразных
материалов, расписанные и оформленные педагогами группы и родителями
воспитанников, в разных стилистических решениях. Их содержимое
предназначено для использования в образовательной деятельности и в
свободное время. Домики имеют различные наполнения:
В «Шапочном домике» «живут» разноцветные, мягкие, пушистые,
маленькие шапочки их дети надевают на пальчики, запоминая их названия.
Закрепляют знания цветов и оттенков, используют на занятиях по
математике, развитии речи.
В «Тактильном домике» размещены полоски с разнообразной
поверхностью, с их помощью дети учатся различать материалы (бумага,
ткань, дерево) развивают тактильные ощущения. В «Шнурочном домике»
находятся разные по длине и цвету шнурки, дети скручивают, раскручивают,
используют их для измерения

длины и ширины предметов. Развивая

моторику, цветовосприятие, закрепляя понятие "длиннее - короче".
Внутри "Палочного домика" много разноцветных палочек с их
помощью дети выкладывают дорожки от домика к домику, плоскостные
изображения геометрических фигур и предметов.
«Пуговичный» и
пуговицами

и

«Резиночный» - заполнены разнообразными

резиночками,

которые

дети

используют,

выкладывая

изображения по схемам, где дети учатся работать сообща.
«Звучащий домик» заполнен предметами, издающими различные
звуки: бусинки, болтики, крупа, они
закрепляя понятие "тихо-громко".

развивают

слуховое восприятие,

В «Сказочном домике» спрятались и ждут своего часа маленькие
игрушки-сказочные герои, с ними дети придумывают и разыгрывают
знакомые сказочные сюжеты.
"Буквенный и Цифровой" с мягкими буквами и цифрами ручной
работы, незаменимые нашими помощниками в закреплении и различении
букв и цифр. Содержимое "Лего-домика и Строительного" активно
используется детьми, развивая и закрепляя конструктивные навыки.
А "Домик Времени" наполнен карточками с изображением времён
года, частей суток, цветными человечками ручной работы – днями недели,
которые помогают усвоить временные понятия.
В городке есть домики "Светофорчик и Расписной ", в них живут
дорожные знаки с дорожной разметкой, знакомящие с правилами дорожного
движения и символами России (флаг, герб, медведь, матрёшка и т.д)

и

элементами народного творчества.
Наполнение

«Душистого домика» - помогает, детям с нарушением

зрения активно использовать обоняние как источник дополнительной
информации о предметах, веществах, явлениях и действиях. В играх с
душистым домиком мы знакомимся с различными запахами, "живущими" в
колбочках. Учимся их дифференцировать, находить и узнавать источник.
Домик «Лесных гномиков»- картинки с изображением времен года,
природных явлений, диких животных и т.д Содержимое домика помогает
разобраться ребёнку в многообразии природного и животного мира.
IV.Перспективы использования данной практики.
Благодаря разработанному

авторскому пособию «разноцветный

городок» у детей улучшилось развитие познавательных и мыслительных
процессов, появился интерес к миру запахов, они научились различать и
распознавать их. В результате организации педагогического сопровождения
при проведении коррекционно-образовательных мероприятий игра с макетом
стала одной из любимых игр воспитанников, объединив вокруг себя семью,
ребёнка и детский сад. У воспитанников наблюдается положительная

динамика развития: дети проявляют любознательность в процессе игры,
активно используют игры

с

конструктором, изменяя и дополняя

пространство готовыми моделями. Дети стали

принимать собственные

решения, опираясь на свои знания, умения и опыт. У детей активно
формируется толерантное отношение друг к другу, навыки социального
поведения, способность оценивать собственные чувства и чувства других,
развиваются творческие способности и разговорная речь. У воспитанников
возросла познавательная активность, повысилась мотивация к работе в
учебной деятельности.
Уникальность
функциональности

пособия

состоит

воспитанниками

в

простоте

усвоения

его

с

разными

образовательными

возможностями, а также бюджетности изготовления. Использование его в
рамках «Лаборатории сказок» обогатило содержание библиотечных занятий,
сделав чтение книг увлекательным событием для детей.