«ЛАБОРАТОРИЯ СКАЗОК» ОПЫТ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ
РЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ С ОВЗ ПО ЗРЕНИЮ
Л.А. Даньшова,
учитель-дефектолог, учитель-логопед
воспитатель Т.В. Журавлева
воспитатель С.В. Фадеева
Р.Г. Садыкова
заведующая кафедрой детского чтения,
Свердловская областная специальная библиотека
для незрячих и слабовидящих им. Д. Н. Мамина-Сибиряка,
Россия, Екатеринбург
Свердловская областная специальная библиотека для слепых одним из
приоритетных своих видов деятельности выделяет социокультурную деятельность,
связанную с реабилитацией и абилитацией людей с инвалидностью различных
нозологий. В связи со спецификой библиотеки основным читателем становится
человек с проблемами зрения.
В этой статье будет рассмотрен опыт социкультурной реабилитации детей с
проблемами зрения младшего и старшего дошкольного возраста в рамках
реализации проекта «Лаборатория сказок».
Стартовал проект в 2019 году и толчком к его появлению стала деятельность
семейного библиотечного клуба «Светлячок», направленного, прежде всего на
поддержку и продвижение ценностей семейного чтения; социокультурную
реабилитация и абилитацию детей с проблемами зрения; создание максимально
благоприятных условий для коррекции недостатков развития незрячих детей
библиотечными средствами; формирование читательских компетенций и
информационной культуры наших пользователей и развитие культурно-досуговой
деятельности с привлечением к со-участию юных читателей.
Клуб «Светлячок» предлагает различные формы работы для взаимодействия
с детьми с инвалидностью по зрению и их родителями: дни открытых дверей и
родительские собрания; тренинги в помощь незрячим и слабовидящим детям и их
родителям; тифлоэкскурсии; мастер-классы; конкурсные программы; тематические
встречи; праздники.
Но в какой-то момент возникло желание объединить детей в инклюзивную
группу, где будут и нормотипичные дети, которые смогут совместно заниматься
творческо-художественной деятельностью и получать опыт общения друг с другом.
Так появилась литературно-художественная студия «Лаборатория сказок».
«Литературная - потому, что живет она в библиотеке для слепых, но не
бойтесь этого, потому что мы за инклюзивный подход и рады будем видеть всех
деток без исключения. Мы будем знакомиться с удивительными персонажами,

литературными образами и историями, при этом, не забывая играть и даже
гримасничать.
Художественная - потому, что слушая повести, сказки или рассказы, мы
будем фантазировать, размышлять, говорить и очень много творить руками».
Задачи:
- обогащение опыта освоения библиотечной среды: интерес к посещению
библиотеки, представление о библиотеки и правилах поведения;
- знакомство с возможностями библиотеки для незрячих людей,
формирование понятия книги специальных форматов и для кого они нужны;
- знакомство с жанром фольклор (сказки, былины, предания,
легенды, сказы, пословицы, поговорки);
- формирование литературного, музыкального и художественного и
восприятия, накопления опыта «наслушенности» и «насмотренности»;
- обогащение эстетического опыта посредством: развития эстетического
восприятия, развития эстетических эмоций и чувств; развития суждений и оценок;
- формирование ценностного отношения к миру и людям, через сравнение
хороших и плохих качеств животных в произведении;
- активизация использования слов и словосочетаний: сказка, сказочные
герои, литературные персонажи, смысл произведения.
- обогащение сенсорного опыта посредством: развивающих дидактических
игр, рельефно-графических пособий, художественно- творческого процесса.
- развитие творческого воображения.
В 2019/2020 году за основу занятий было взято многоформатное издание
«Сказки народов мира» фонда «Иллюстрированная книжка для маленьких слепых»
с панорамными рельефными иллюстрациями, наличием плоскопечатного и
рельефно-точечного на шрифте Брайля текстах, аудиозвука, а также наличием
театральных декораций и дополнительного реквизита в виде отдельных элементов .
Книги серии из этой серии вызывают интерес абсолютно у всех детей,
неважно имеет ли ребенок особенности развития или он здоров. Яркие, контрастные
цвета, крупные иллюстрации и возможность тактильного и аудиального знакомства
позволяет привить в детях любовь к чтению и стремление к познанию.
В 2021/2022 году в «Лаборатории сказок» реализуется
цикл
занятий «Разноцветный городок» по одноименной книге, написанной Ольгой
Колпаковой, известной российской писательницей совместно с Еленой
Попляновой. На занятиях ребята знакомятся с жителями Разноцветного городка —
маленькими Цветастиками.
При реализации цикла занятий «Сказки народов мира» и цикла занятий
«Разноцветный городок» учитываются психолого-педагогические особенности с
учетом возраста детей: внимание на быструю утомляемость при длительном,
однообразном занятии, слабую концентрацию внимания и его переключение, на

недостаточный объем памяти, отсутствие личного опыта, что не будет
способствовать самостоятельному глубокому постижению текста. Более того
учитываются особенности детей с нарушением зрения. Для занятий используются
дополнительно рельефно-графические пособия или рисунки для доступности и
наглядности.
Методы работы с детьми: повествовательный метод, вопросительноответный метод, проблемный метод, метод сравнения, метод контраста, метод
диалога, игровой метод, стимулирующие непосредственное вовлечение детей в
художественно-творческую деятельность, метод тифлокомментирования.
Чтение художественной литературы позволяет формировать и развивать
метапредметные связи:
- Коммуникация (пересказ литературных произведений, сочинительство).
- Познание (ознакомление с библиотекой, с историей возникновения книги,
бумаги, письменности).
- Художественное творчество (лепка, рисование, аппликация по мотивам
произведения).
- Труд (изготовление книжек – самоделок, изготовление закладок для книг).
- Формирование математических представлений (интегрированные занятия).
- Социализация (музыкально-театрализованная деятельность, игровая
деятельность, в том числе сюжетно-ролевая игра, дидактические игры).
Планируемые результаты: образовательные - познакомить детей
деятельностью библиотеки, с темой «все мы разные, но любим читать книги»,
вызвать интерес к знакомству с фольклорным жанром – сказка;
воспитательные - формировать эмоциональный контакт со взрослыми,
вызывать интерес к речевым высказываниям, воспитывать бережное отношение к
книге; литературно-художественные и эстетические – формировать зрительное
или тактильное восприятие, знакомить с приёмами и техниками оформления книги
художником-иллюстратором, формировать навыки работы с текстом и его
осмысливания, а также развивать воображение путем придумывания концовки
сказки.
Реализация
цикла
занятий
литературно-художественной
студии
«Лаборатория сказок» осуществляется непосредственно в библиотеке, а также в
формате выездных мероприятий в МБДОУ №466 детский сад компенсирующего
вида города Екатеринбурга в рамках межведомственного взаимодействия.
Необходимо
отметить
важность
совместного
сотрудничества
с
педагогическим составом детского сада, заинтересованности в достижении
поставленных целей и полноценного вовлечения в образовательный процесс. Для
проведения цикла занятий «Разноцветный городок» было создано авторское
многофункциональное пособие «Городок» (педагоги МБДОУ №466 детский сад
компенсирующеговида:
учитель-дефектолог, учитель-

логопед Даньшова Лариса Андреевна;
Журавлёва
Татьяна
Фадеева Светлана Викторовна).

Владимировна;

воспитатель
воспитатель

Работа над проектом «Городок» осуществлялась через создание
благоприятных условий для полноценного проживания ребенком с нарушением
зрения дошкольного детства, обеспечении коррекции нарушения развития детей,
оказания им квалифицированной помощи.
«Городок» - это мобильная игровая площадка, в которой несколько
вариантов для моделирования игровой ситуации: «Перекрёсток», «Детская
площадка», «Зоопарк», «Озеро», «Ледовый городок» и т. д., они являются частью
городской среды, меняющиеся в зависимости от времени года и в соответствии с
учебным планом.
Выстраивая сюжетную линию игры, дети выбирают атрибуты,
соответствующие игровой ситуации – мелкие игрушки-персонажи, отождествляя
себя с ними или дистанцируясь от них. Конструируют здания, постройки из деталей
конструкторов или содержимого домиков, либо используют уже готовые.
Моделируют игровое пространство предметами городской среды ( скамейка,
фонтан, песочница), загородной-деревенской среды (будка, грядки и прочее) и
воображаемой среды (динозавры, инопланетные существа) и т.д.
Основные атрибуты пособия-домики, выполненные из разнообразных
материалов, расписанные и оформленные педагогами группы и родителями
воспитанников, в разных стилистических решениях. Их содержимое предназначено
для использования в образовательной деятельности и в свободное время. Домики
имеют различные наполнения:
В «Шапочном домике» «живут» разноцветные, мягкие, пушистые,
маленькие шапочки их дети надевают на пальчики, запоминая их названия.
Закрепляют знания цветов и оттенков, используют на занятиях по математике,
развитии речи.
В «Тактильном домике» размещены полоски с разнообразной
поверхностью, с их помощью дети учатся различать материалы (бумага, ткань,
дерево) развивают тактильные ощущения. В «Шнурочном домике» находятся
разные по длине и цвету шнурки, дети скручивают, раскручивают, используют
их для измерения
длины и ширины предметов. Развивая моторику,
цветовосприятие, закрепляя понятие "длиннее - короче".
Внутри "Палочного домика" много разноцветных палочек с их
помощью дети выкладывают дорожки от домика к домику, плоскостные
изображения геометрических фигур и предметов.
«Пуговичный» и
«Резиночный» - заполнены разнообразными
пуговицами и резиночками, которые дети используют, выкладывая изображения
по схемам, где дети учатся работать сообща.

«Звучащий домик» заполнен предметами, издающими различные звуки:
бусинки, болтики, крупа, они
развивают слуховое восприятие, закрепляя
понятие "тихо-громко".
В «Сказочном домике» спрятались и ждут своего часа маленькие
игрушки-сказочные герои, с ними дети придумывают и разыгрывают знакомые
сказочные сюжеты.
"Буквенный и Цифровой" с мягкими буквами и цифрами ручной
работы, незаменимые нашими помощниками в закреплении и различении букв и
цифр. Содержимое "Лего-домика и Строительного" активно используется
детьми, развивая и закрепляя конструктивные навыки.
А "Домик Времени" наполнен карточками с изображением времён года,
частей суток, цветными человечками ручной работы – днями недели, которые
помогают усвоить временные понятия.
В городке есть домики "Светофорчик и Расписной ", в них живут
дорожные знаки с дорожной разметкой, знакомящие с правилами дорожного
движения и символами России (флаг, герб, медведь, матрёшка и т.д) и
элементами народного творчества.
Наполнение «Душистого домика» - помогает, детям с нарушением
зрения активно использовать обоняние как источник дополнительной
информации о предметах, веществах, явлениях и действиях. В играх с душистым
домиком мы знакомимся с различными запахами, "живущими" в колбочках.
Учимся их дифференцировать, находить и узнавать источник.
По мнению педагогов, благодаря разработанному авторскому пособию
«Городок» у детей улучшилось развитие познавательных и мыслительных
процессов, появился интерес к миру запахов, они научились различать и
распознавать их. В результате организации педагогического сопровождения при
проведении коррекционно-образовательных мероприятий игра с макетом стала
одной из любимых игр воспитанников, объединив вокруг себя семью, ребёнка
и детский сад. У воспитанников наблюдается положительная динамика развития:
дети проявляют любознательность в процессе игры, активно используют игры с
конструктором, изменяя и дополняя пространство готовыми моделями. Дети
стали принимать собственные решения, опираясь на свои знания, умения и опыт.
У детей активно формируется толерантное отношение друг к другу, навыки
социального поведения, способность оценивать собственные чувства и чувства
других, развиваются творческие способности и разговорная речь.
У
воспитанников возросла познавательная активность, повысилась мотивация к
работе в учебной деятельности.
Уникальность пособия состоит в простоте усвоения
его
функциональности
воспитанниками
с
разными
образовательными
возможностями, а также бюджетности изготовления. Использование его в

рамках «Лаборатории сказок» обогатило содержание библиотечных занятий,
сделав чтение книг увлекательным событием для детей.